PBL教学参与者 邹颖

今天下午，我们小组在千佛山医院进行第一次PBL学习，参与其中，大家才深深体会到它的独特魅力。

前段时间，李老师在课堂上向我们介绍过PBL教学——以问题为导向的教学方法（problem-based learning，PBL），那时对于PBL有点好奇，又觉得它的形象高高在上。今天，终于揭开它的神秘面纱。

一开始，陈老师做了个简单的自我介绍，幽默风趣。我们十个小组成员相继自我介绍，并填写自我评价问卷。接着，我们选举了一名主席和一名书记员，分别负责主持和在白板上记录要点。说实话，我们一开始的发言和讨论是有些拘谨的，但是随着老师的引导和大家彼此的头脑碰撞，我们活跃了许多，不算大的会议室里不时爆发笑声。几张A4纸上是本次PBL的情景剧本，我们一开始盯着这些文字，提炼关键点，推论病情诊断，试图发现“真相”。感谢角落里存在感不强的老师们，偶尔的犀利引导，渐渐地，我们不断发掘出新的问题。仿佛地下的泉水凿开一个洞口，汩汩流出甘冽的清澈，我们提出一个又一个问题，发现一个又一个知识点的漏洞和欠缺。比如，患者胸闷胸痛，其中的机制是什么；患者做了心脏彩超、胸片等检查，那么，这些检查的意义是什么，哪些情况可以采取这些检查项目；患者的大哥做了个心脏支架，对于心脏支架，我们了解多少；患者入院后服用药物，关于这些药物，它们的适应症、禁忌症、使用剂量等，我们又能说出多少……几乎每句话都潜藏着各式各样的问题，然而，没有接触PBL之前，我们能从中发掘如此多的问题吗？也可以说，我们能真正意识到自己不知道、不清楚的知识有多少吗？

不知不觉，两个小时已经过去了，老师提及时，我们都难以置信、意犹未尽——我想，这是传统课程很难做到的。最后，同学们叙述感言，老师们对我们进行点评，笑声、掌声，一直都在。

今天真的是收获满满，感悟颇深。原来，PBL中的发现问题、解决问题可以说是自我学习中的老朋友了。老朋友，今天认识到你不一样的一面，你也可以这么有趣，这么有内涵，这么热爱互动。

期待，下一次。