视译课参加者 赵皓若

这学期新开了视译课。从前我从来没有接触过视译这个概念，我还天真地以为是看视频口头给出字幕翻译，应该既有趣又简单。上了课，才知道视译比我想象的难得多。视译指的是听讲话人的音频，同时看到他的讲稿，根据看和听的内容做口译，因此视译是同声传译的一种形式，根本不轻松。这节课，老师着重讲了视译速度问题，视译时不仅不能太慢，否则会落后于讲话者很多；也不能太快，否则会超过讲话人的速度，让观众看出译员在读稿。

老师把我们分为两人一组，我们每个人给对方找英文材料，听复述之后给对方录音。这样一来，我们事先不知道讲稿的内容，因此随机应变的能力得到锻炼，两个人互相学习也更利于取得进步。课上老师讲解了同学的作业，我们的录音被逐个在全班面前播放，听着自己的声音，真是尴尬极了。生活中我们最多地在发语音的时候听到自己的声音，并且基本上是在和亲密的朋友之间发语言，基本没有人会在群聊里直接用语音联系他人。今天和全班一起听自己的声音，才突然发现自己有那么多吐字不清、磕磕绊绊的问题。在这样的“魔鬼”听力之下，所有人的细微错误都暴露无遗，再加上老师负责任地逐个纠正，我们都清楚地、有针对性地发现了自己视译里语法、语音、停顿的诸多问题。

这样开放性的课堂上，气氛是自由的。虽然每个人都被指出了问题，但是大家都从中受益匪浅。张老师讲课对事不对人，在细致讲解每个人作业的时候，没有对哪一位同学有一点偏袒，再细微的地方也逃不过他的火眼金睛。并且，老师把话语权也慷慨地交给我们，在指出问题的同时让我们自己点评不足的地方、谈谈自己的理解，这样的场景像极了我在托福听力中听到的美国大学课堂。教授在讲台上讲课，但是学生也通过给出反馈、提出问题积极参与到课堂中。通过视译课，我们才真正审视自己的声音，并且能通过分享和交流取长补短。

这样高效开放的课堂，又有谁不爱呢？