山东大学“雁门薪火”支教队队员 黄睿

今天是个特别的日子，我与清华大学的支教同学共同为山西大同西坪镇昊盛里小区的孩子们编织了一天关于汉字与诗词的文化梦境。

这场梦的开始，是早到的孩子们遇到作业里许多不会写的字——幼儿园的孩子被“我”字难住，小学的孩子被“难”字卡住。我顿时觉得压力山大，因为今天上午为他们带来的是关于造字法的课程，他们会不会因此而抵触我的课呢？我的这节课会不会成为他们的“噩梦”呢？

怀揣这样的担心，我用一段讲解甲骨文的视频开启了我的课。出乎意料的是孩子们的注意力瞬间被视频吸引了，成功将孩子们引入汉字的“梦境”中。随后在较为枯燥的汉字起源与发展的环节中，孩子们也能根据过往所学和视频的内容与我互动，他们的记忆力和联想力让我很是惊喜。

由于造字法对孩子们来说还是较难的，有很多字他们不一定认识。于是我把造字法融合进猜字游戏里，让他们边玩边学。孩子们都活跃地举手答题，尽管他们有很多字不认识，尽管他们不断答错，但不气馁也从不放弃，让这节对他们而言超纲的课程充满了活力与欢笑。

就在孩子们初步掌握造字法后，我趁热打铁，展开了第一个造字法小游戏——“你‘划’我猜”。每组孩子和助教被轮流邀请到台上，认出图中文字后再比划给另两组猜测。在这个环节中，偏难的题使孩子们更依赖助教们。在助教的协助下，孩子们都取得了自己满意成绩。与此同时，他们与我们的心灵距离也进一步拉近。第二个造字法小游戏是“传‘字’筒”，游戏模仿“传声筒”的游戏模式来让孩子们通过记忆和绘画将题目中的甲骨文字形传给另一位孩子。

随着简报放映结束，孩子们意犹未尽、恋恋不舍，仍然沉浸在汉字的世界。直到家长们来接孩子们回家午休，我看着空荡的教室，脑海中仍然不断浮现着孩子们可爱的面孔与欢声笑语，才惊觉这场梦不仅是我带给他们的，也是他们带给我的。

下午，清华大学的支教同学将孩子们带入了诗词的世界，在文字里编织起关于四季的梦境。《苏溪亭》的春雨与思念、《山居秋暝》的秋气与清幽等，让孩子们身临其境，也萌生出了用自己的笔触来描绘眼中四季的想法。孩子们天然的想象力与诗歌非常契合，往往无需雕琢就能写出自然可爱的诗句：“冬日里光秃秃的杨树上长满了新年装饰”“秋收后，草垛们零零散散地在田埂上站岗”“夏天的蒲公英打着伞在空气里流浪”等等。这些充满童趣的诗句用天真的笔触勾勒出他们眼中四季的鲜活模样。

暮色逼近，孩子们与我们依依不舍地告别。待他们走后，我与清华的同学收拾教具时，她对我说，在孩子堆里感受他们的可爱和天真烂漫的时光里，仿佛身上的责任与烦恼都消失了。是啊，孩子们就是有这样的魔力，总能用他们直白简单的行为言语感染为琐事所牵绊的大人，为沉闷的梦境晕染上清新的色彩。