ISW教学技能工作坊学员 李虎

伴随着结业环节的结束，为期三天的山东大学ISW教学技能工作坊今天落下帷幕。这一段脱离日常事务、全身心投入教学研习的时光，带给我的触动远比预想的要多。我既是一名站在讲台授课的教师，同时也承担着学院教育教学管理的相关工作，双重角色让我看待这次研修学习时，多了不一样的视角。

山东大学教学促进与教师发展中心对这次工作坊做了精心组织。从前期报名沟通到场地布置，从引导员配备到活动安排，处处都能感受到用心和温度。工作坊设计了有趣的热场活动、体验式学习、试讲演练和同伴互评的完整链条。我们先后学习了BOPPPS有效教学模式、KOLB学习风格理论，探讨参与式课堂活动设计，也针对教学伦理开展案例研讨。一轮轮迷你教学循环里，大家轮流上台试讲，开展坦诚的形成性反馈。工作坊的引导员尤其让我印象深刻，他们总是先看见我们尝试中的闪光点，再以提问启发的方式，引导我们自己发现课堂设计存在的问题。这种包容放松、彼此信任的研讨氛围，让大家敢于说出日常教学里真实遇到的困惑，放下顾虑、敞开交流。中心搭建的这个平台，真正让教师从“被培训”走向“共成长”，也让我真切感受到学校对本科教学和教师发展的持续投入。三天虽短，但中心这份专业与用心，我记在心里，也非常愿意把工作坊推荐给更多同事。

其中课程思政高阶目标的专题研讨，让我感触很深。平时在学院教学工作中，我也常常思考工科课堂的思政该如何落地。这次研修更加印证了我的想法：课程思政不能是生硬附加在课堂上的内容，而是要顺着知识讲授的逻辑自然渗透。立足我们的集成电路专业特色，把科技自立自强的行业使命、家国情怀融入知识点讲解，才能够真正打动学生，而不是流于表面形式。专业课不只是传授技术知识，同样承担价值塑造的责任。这一点，我们也在和各位老师的交流中不断强化。

在小组研讨、试讲反思的过程中，我也时常联想到学院正在推进的人工智能教学改革。过去构思改革方案时，难免会更多关注教学平台、技术工具这些硬件条件，而这次ISW的学习点醒了我：技术终究只是手段，“以学生为中心”才是课堂的根本。后续推进智慧课程建设，应当把本次学到的教学设计理念、有效反馈思路融合进去，让技术真正服务于学生成长。

山大向来重视本科教学，立德树人的使命，就藏在每一节普通课堂的细节之中。作为山大教师，我既要坚守讲台做好教学实践，也会立足管理岗位，把本次研修的感悟分享给学院同事。我们在推进课程改革的路上共同守住育人初心，打磨有温度的课堂，助力集成电路专业的青年学子成长成才，践行山大教书育人的责任。