2016山大日记：政管学院本科生 聂玉伦

　　当我们六个人又一次在3号楼进行完“中国式管理批判”论文的讨论与最终定稿，也就意味着学习小组一学期以来的阶段性任务完成，大家转入考试周的复习之中，讨论暂时就要告一段落了。
　　时间飞快，一次次讨论、展示的场景还历历在目，不知不觉，我们6人的学习小组又度过了一个学期。我们的学习小组共有六名成员，两位女生，四位男生，其中包括我在内的五名同学来自14级行政管理班，还有一名中国海洋大学的交流生同学也加入了我们。其实我们这个学习小组由来已久，早在大二上学期，有一门专业课叫做“社会调查理论与方法”，这门课的考核方式便是同学们组成调研小组，一起做社会调研项目，最终进行调研成果展示。就在当时，我们五位平时关系较好且志趣相投的小组的“元老”便集结到了一起，做有关“山东大学幸福感”的调查研究。不知是天意，还是美丽的巧合，组队时我们并没有考虑太多，没有特别地注重男女比例和各自的性格特征与分工，但是后面小组运行中，大家慢慢发现，反倒是一个高效的组织，其中既有踏实实干的“老黄牛”，也有思维活跃的“机灵鬼”，还有会做PPT和视频的“技术宅”，这使得小组的任务分工浑然天成。后来，我们这个学习小组在各门课上都延续下来。
　　“一个人也许走的更快，但一群人能走的更远。”小组内的每人都有自己独特的经历以及自己专长的方面，进而在讨论问题时就呈现出不同的思维方式和侧重角度。因此，从大二以来的每次老师安排的讨论发言、展示、论文合作，我们都会约定聚在一起，交流思想，交换观点，互相学习，共同进步。当然，实际上学习小组的制度化、规范化和文化建设也确实经历了一个过程。初始时，每逢集合讨论大家都经常迟到，而且效率很低，讨论混论，逻辑性差，难以有实际的进展。后来我们便不断地摸索，如何才能提高讨论的效率，如何达成共识，如何让大家更团结呢？对于迟到问题，加强了提醒和当面提出，让成员间形成了互相监督和约束环境。讨论我们改变以往大家之前没有提前准备直接进行的方式，而是采取提前收集材料明确观点，再来进行观点交锋，并且要有理有据，说服自己也说服别人。如此一来，效率明显提高，也更容易达成共识。后面每次的碰面，慢慢大家都会自觉地带一些吃的，演化成了更加轻松活跃的茶话会，这也使得我们几人的关系更加融洽。
　　说起来还要感谢任课老师们，让我们六个人聚到一起，团结一致。陪伴是最长情的告白，学习小组的阶段性使命完成了，但我们六个人的情谊以及“团结一心、精诚求索”的精神正在上演，且永远也不再终结。
    


【作者：政管学院 2014级 聂玉伦 来自单位：新闻中心总编室 责编：师方】