英语写作课堂参加者 赵皓若

黄皮肤，黑头发，褐眼睛。这是我们的英语写作外教Marc。Marc老师是美国亚裔，虽然长着和我们相似的面孔，却说着地道的英语，是地道的美国人。

与其他老师的上课风格不同，Marc给我们布置的作业非常独特。今天，他要求我们四人一组，每一组都想象出一个虚拟国家，每个人分别描述自己国家的一个方面，比如政治、经济、文化、地理等等。最后再用书信的格式写一篇文章，这就是我们的作业要求。

要求刚刚说完，我们班所有同学就都行动了起来。分好组之后，我们热火朝天地开始了讨论。我们感觉自己就是希腊罗马神话里，那些法力无边的主神，用手中的笔绘制国家的国界、矿产、河流、山脉；我们就像美国国父，一起制定国家的政体。

很快我们组的虚拟国家“建”成了，东边是平原，西部是山地，南部是热带雨林。不过老师的要求引起了我们深深的思考，我们逐渐冷静下来，谈论也上了一个层次：这样的地理环境会怎样影响当地的经济、文化、习俗等各方面？由于作业是以游记书信的格式写成，内容就一定要详细丰富。于是我们渐渐将地理、历史、政治知识融入我们的构想中，而不是仅仅沉湎想象。

比如，西部既然是山地，那么交通、经济状况应该不发达，当地可能有较原始的村落。但是，独特的文化、地形也会促进旅游的发展，较高的雪山也可以作为国际滑雪场地，成为国际化交流的场所。从总体来看，这个国家的平原多，应当是农业大国。结合历史知识，这样的环境有可能产生君主专制。这样综合思考之后，这个虚拟国家的细节也渐渐明晰。

直到动手写作那一刻，我们才真正意识到，作文对于细节刻画的要求有多高。而作为一篇书信，我们又要避免写成枯燥的科普文。而是要尽量增加趣味性，叙事性，在描写自己旅程的同时巧妙地穿插当地的介绍。比如，我通过爬雪山参加国际滑雪比赛，或是雨林缆车一日游来讲述当地的特色、民俗。

现在我们明白，老师这个富有创意的主题是多么具有挑战性。同时，我们也理解了，他是想锻炼我们的书信写作、游记写作、细节把握。有了这样激发我们创造力、引起我们思考的新颖题目，Marc老师成功地让我们成了这节课的主人，体验到西方的教学方式。

这节课的课后作业是代表自己国家向邻国提出合作内容、与邻国建立良好关系。这又使我们在大使的角色中思考，尝试外交写作。谢谢您Marc，让我们的英语写作课如此多彩，如此丰盈。