“寻迹”创业实践团成员 贾修齐

今天是我们团队创作的导读课程试课的日子。虽然主讲的同学之前已经有过试课经历，但毕竟场合不同，学生也不一样，我还是有些为她感到紧张。说实话，课程准备的时候是一回事，等到真正讲课的时候又是另一回事。我们设计好的结构、逻辑以及重点，能否在讲课过程中得到充分体现？孩子们又会对此作何反应，能否如我们希望的那样提起兴趣？我们创作人文导读课的初衷，就是想让名著更轻松地进入孩子们的世界，从而激发他们的阅读兴趣，而这样长远的构想，能够通过这短短一节课有所体现吗？

到达教室之后，我们便开始了一些准备工作，包括桌椅的布置和一些设备的调试等等。我看到主讲的同学在一遍遍地翻看教案，看到小朋友们陆陆续续地进来，挑个位置坐下，然后好奇地东张西望。孩子们的眼神单纯而明澈，让我想起自己很久之前想要成为教师的梦想。如今，我们终于即将尝试，在这些干净如白纸的心灵上，涂抹阅读的色彩。

试课很快开始，按部就班地进行着。主讲同学的发挥非常稳定，孩子们看起来也被我们设置的话题所吸引，有几个还积极地与主讲同学互动。令我们印象深刻的是，有一位小朋友对于本次试课所讲的《红楼梦》的了解比同龄人要多得多，与这位小朋友的互动效果也非常出乎我们的意料。主讲同学根据孩子们的不同反应调整着课程节奏，让其他没有那么了解这部名著的小朋友也能参与思考和表达。最终，试课取得了不错的效果。孩子们在下课之后还不愿意离开，认真翻阅着我们为辅助课堂制作的小册子。我很高兴地看到，阅读的乐趣正在孩子们的眼中慢慢生长，悄然闪烁着光彩。

让阅读成为一种乐趣而不是枯燥的作业，让阅读由被动变为主动，让阅读成为习惯，这是我们想要达成的目标。这次试课为我们提供了许多经验和指导，也让我切身感受到了教书育人的快乐。当你的努力终于在孩子们身上得到了回报，当你看着自己在孩子们心底播下的种子生根发芽，甚至可能影响他们的一生，那种成就感与神圣感是无与伦比的。在它面前，我们曾经为备课所做的大量功课，那些日日夜夜的努力都是值得的。这种感触和信念，也会支持着我在这条道路上一直走下去。

教育教育，要教，也要育。我们不是领跑者，而是引导者。我们培育的不是优秀的学生，而是完整的、独立的人。