图书馆线上教学教师 夏玉华

早上7点，我就打开电脑再次浏览8点即将开始的专利信息检索课件。虽然今天主讲的内容已经讲过很多次，但是每次上课前还是有点忐忑，总要再仔细梳理一下课件的内容、互动环节的设计、案例是否有针对性、线上授课时间的掌控等。

7点50分，我登录了长江雨课堂，启动授课模式，并开启了弹幕用于课堂互动。同时，我打开QQ直播等待学生加入。8点整，材料学院基地班的14名同学全部加入，开始了《权利要求书的撰写技巧与专利信息检索》的讲解。时间过得很快，9点50分，全班同学都认真地回答了关于权利要求书的权项描述如何与说明书内容一致的问题以及其它互动的问题。让我感到欣慰的是，有的同学看问题的角度很独特，这说明学生有独立的思考能力。两个课时的教学与互动按时结束。

我主讲的《专利申请与专利信息检索》是《文献检索及科技论文写作》课程的内容之一。由于这门课是针对学院基地班开设的，因此，图书馆专门安排了一个由王勋鸿、宋西贵、马建春和我共四位老师组成的教学团队。我们团队利用寒假，多次组织讨论课程内容的安排，不想一场疫情打乱了原有的节奏。好在，团队具有极强的应变能力，及时对教学模式做出调整，如期实现了线下课程到线上课程的迁移。

回想自2月17日开学以来的线上教学，感触良多。在这个过程中，我不但学习了很多线上教学的方法、经验以及线上课程的设计，同时也感受到了来自山大教师团队给予的温暖帮助。

自今年1月30日起，学校就组织了学堂在线“在线授课”教师培训班。来自清华大学、四川大学、厦门大学和山东大学等多位富有在线教学经验的老师分享了关于在疫情防控形势下实施翻转课堂、智慧教学和混合模式教学的实践案例。通过两个周的学习，我对线上教学充满了信心，调整了原课件的设计，安装了雨课堂、腾讯会议等软件，并熟悉掌握了其使用方法。

开学之前，我负责的《信息检索-工科》这门课程的人数不全。本着坚决让每一个选这门课的学生如期进行线上上课的目标，我通过多种方式联系没有绑定雨课堂的学生。首先，图书馆负责教务的李修波老师帮助联系学校教务。其次，我在“山大长江雨课堂”微信群里发出了相关信息，本科生院的刘传勇院长、控制学院的李文振老师都在第一时间热情地帮我联系。虽然我不认识这两位老师，但我为在山东大学这样一个温暖互助的大家庭里工作，充满了幸福感和满足感。很快，我的课程QQ群如期建成，39位选修的学生一个不少。

每一次的线上教学，既是对我上课内容安排的检验，也是对上课节奏掌控的检验。每次课后，我都要总结成功和不足，调整下一次课的内容安排、时间节点的掌控、互动环节的改进，甚至还要事先演练。通过6次课的线上教学实践，我渐渐感受到线上教学的乐趣。虽然不能和学生见面课堂互动，但是，只要用心设计课程内容、调整上课时的情绪、掌握上课的节奏、设置好互动环节，即使隔着屏幕，39位同学分布在全国各地，也能感受到老师授课的真诚和用心，我也能感受学生对知识的渴望和回答问题的独特视角。