图书馆信息素养课程教师 董晓华

开学以来，亲爱的同学们，你在网的那端，我在网的这端，彼此共同度过了一段不平凡的网课时光。作为图书馆一名信息素养课程的老师，虽然师生不曾谋面，但依然在知识与技能的交流中感受到学生的可爱、好学、懵懂与执着。

今天的研究生课程是公卫、口腔、卫管专业实践课，我选用了腾讯会议嵌套长江雨课堂方式，希望能更好的跨越空间和网课的交流障碍，让学生在课堂活起来、讨论起来。羞涩的同学可以凭借课堂弹幕大胆地敲出自己的难点和疑问，活跃的同学可以通过腾讯会议发声、屏幕间共享得到即时性帮助，而长江雨课堂的随机分组可供同学们开展小组讨论。

课堂效果，同学们的话说“很热烈”。同学们在快速完成单项、多项选择题难点回顾后，开始主观题任选答题环节，对于老师的“挖坑”题，同学们已经学会了不再轻率应战。两节课中，弹幕78条，会话框67条，腾讯会议语音则占据了主流，在我的“煽动性”鼓励下，同学们踊跃发言。最终20分钟6个组的组长呈现环节，出现答案思维的不断碰撞，同学们相互借鉴思路，我对题目的收尾点评，使同学们加深了对问题的印象。

最初，我和很多老师一样，因为平时特别喜欢互动，属于看脸授课，同学们茫然的表情会告诉我此处应该拓展，今年春季课程我欣然接受了4个班级。但最初我真的担忧如何有感情地面对毫无生命的电脑屏幕。欣慰的是，课堂做好提前设计，并不难实现网课的活跃度和效果增值。

我对雨课堂情有独钟。2017年我就在现场教学中一直穿插Rain Class，学生很喜爱。本科生院申请到雨课堂直播让人惊喜。而疫情开始，图书馆紧锣密鼓采取了读者服务在线的知识战役不“孤”读等多项保障措施，更在第一时间为老师们购买了耳麦保障授课效果。

答题速率、弹幕、同学们清晰的声音让我感受到了云端课堂同样充满热情和活力，师生的焦点更多的聚焦于解决问题而已忽略了脸的模样，同学们每堂课的到课率和专注度总让我在开心之余希望做到更好，下课时屏幕上一串“谢谢老师，老师再见”“老师辛苦了”又恍若看到同学们拎起书包打招呼的样子，羞涩的同学则会留在最后问几个自己遇到的问题。

春天来了，期待着开学的那一天，同学们的笑脸应该就是春天的模样！