春晖社梦萦泉城支教队成员 刘佳铭

不知不觉，蝉鸣声远去，支教活动也进入尾声。今天是我给孩子们上的最后一课，我准备给他们带来一次不一样的体验。

我所在的支教队采用了一对一课业辅导的方式。我所负责的同学功课基础比较薄弱，他的家长工作繁忙，很少有时间照顾他，除了我们的线上支教课程，他还要去一个线下辅导班学习，平时他吃饭、上课等都要一个人独立进行。起初我很担心这个孩子，担心他性格腼腆或者跟不上课程进度，但真正上课时他反而给了我很多惊喜。他的课堂表现比想象中活跃，也能积极回答互动问题，对于一些较难的知识点只要给予适当引导，他也能逐渐理解。

但给我最多惊喜的却是这最后一课。在完成原有上课计划的基础上，我为孩子设计了一节拓展学习课程，考虑到男孩子的兴趣点，我主要讲解了“酒”这个意象在古诗词中的运用以及酒文化的相关知识，并且用心打磨PPT，设计了许多有趣的环节。凑巧的是，这正是他的兴趣所在，他了解很多有关这方面的课外知识，甚至还主动抛出问题来提问我，而且有许多知识都是我没有接触过的。我问他是怎样获得这些知识的，孩子说主要是自己好奇，于是就向别人请教或上网搜索。在最后进行课程总结时，我对他说，希望他能继续发挥自主探索这一优点，可以把自己感兴趣的课外内容与课内知识联系结合起来，从而有助于保持学习热情。晚上召开例会时，我指出了孩子的进步之处，这也让时刻关心孩子的队长感到很欣喜。

这一节课孩子的主动性和参与感都非常强，我的上课体验也超过了以往的课程。我感到既欣慰又佩服，从这节课中可以看出孩子留心观察、热爱思考的品质以及好学的精神；而从这一段时间的支教课程中，我可以看出孩子的成长，也感受到了自己的蜕变。这也让我明白，支教是在以另一种方式捕捉孩子们的闪光点、发掘他们的潜力，当他们走出被家长老师所设定的评价体系，遇到这些愿意陪伴和帮助他们的支教志愿者，他们平日里看似不起眼的优点也会被我们放大，并得到我们最真诚的鼓励。或许，提高成绩不是辅导型支教的唯一目的，如果能让孩子因为我们的帮助而改变学习态度和学习方法，培养对于学习的兴趣，那也会是很有意义的事。

因此，我觉得支教不仅是给孩子们带去知识，更重要的是带给他们一段不一样的人生经历，陪他们走过一段温暖的旅程，在他们稚嫩的心灵中种下一颗种子，为他们打开一扇窗——看到更大的世界中充满希望与美好。支教志愿者不仅是讲授者、引导者，更是陪伴者、倾听者，不断发掘孩子们的潜力，鼓励他们为自己的生命谱写更加丰富多彩的故事！