“医鸣惊人”辩论赛参与者 赵若萱

10月24日晚，我在趵突泉校区图东201观看了2020年“医鸣惊人”辩论赛初赛。双方辩手你来我往，互不相让，整场比赛紧张激烈，异彩纷呈。我作为观众和队伍负责人，感受到了当代大学生的社会责任感和国家使命感，看到了大家对于社会时事的关注，我为大家的思辨意识与个人风采折服。

这场比赛是19级临五四班对战19级临五二班，双方就“网络授课是否利大于弊”展开了激烈的辩论。我所在的班级，亦是我所负责的队伍，19级临五四班，持有正方立场——网络授课利大于弊。

18:00，我到达比赛场地代表队伍签到抽签，18:30分整，辩论赛揭开序幕。在主席介绍了比赛流程之后，比赛正式开始。

比赛流程由立论与质询、陈词质询、质询小结、自由辩论、总结陈词四个过程组成。在过程中，旁观我们队伍的表现，我为辩论队同学感到骄傲。

比赛中，可以看到，队员立论详实有据，陈词慷慨有力，质询反应迅速，小结切中要害。在自由辩论环节，我们思维敏捷，口齿伶俐，善用技巧，在对方的攻势中巧妙地争取到了时间，留下了连环开炮、迅速攻击的机会，最终也得到了评委对于这一点的一致好评。最后的总结陈词随机应变，条分缕析，为这场辩论画上了圆满的句号。

最终，我们取得了胜利。

“网络授课是否利大于弊”，这是一个很新颖的辩论题目，也是和今年疫情形势下全校同学在家停课不停学的这段经历息息相关的辩题。在前期准备过程中，我们充分分析了辩题，体会到了出题者出题的良苦用心。这样的活动不仅旨在丰富我们的大学校园生活，更希望通过辩论赛引导同学们关注周围环境对自身发展的影响、关注时事，提升责任感和使命感；引导大家树立正确的世界观、价值观、人生观。而我们也确实在准备和比赛中学习到了很多。

在前期准备中，我们详细理解了辩题，深刻分析“网络授课”这一概念，将其优点缺点一一列出，并将我们亲身经历和国家战略结合来看。我们从“网络授课”这一概念上升到了个人、社会和国家的高度。无形之中，我们看待事物的高度和广度得到了提升，作为青年大学生所必需的历史高度和眼界广度也得到了提升。

从双方你来我往的辩论之中，我体会到了逻辑思维能力的重要性，也感受到了思辩的魅力。而参与了队伍备赛过程，让我看到了在旁征博引、激昂慷慨的陈词质询背后，是更多的苦思冥想、思维碰撞、团结协作和坚持不懈。可以说，参与这次辩论赛让我收获良多，真希望可以多多举行类似的活动。