环境学院硕士研究生 王颖

作为一名新入学的研究生，度过了新奇的探索时期后，我和同学们已经习惯了研究生生活。目前阶段，我们的主要任务还是专业课的学习。今天，是一周一会的环境生物工程课程，今天的学习模式是同学们按课本上的不同知识板块准备，依次进行讲解。

今天学习的大方向是生物修复技术，我在大学的专业课课程中接触到的相关知识比较少，所以很期待从这节课学到一些新知识。上课后，同学们分别从生态修复的概念、特点以及生态修复的主要方法等进行讲解，还介绍了生态修复在污水、大气、固体废物中的应用。从这节课上，我知道了早在1972年，生物修复技术就被应用于处理泄露的汽油，经过一代又一代科学家的努力，“生物修复”得到政府环保部门的认可，成为环境工程领域技术发展的重要方向。这让我想到，科学的进步离不开每一位努力的科研人士，作为科研工作的“小白”，我应该不断提升自己的科学文化素养，为科研进步添砖加瓦。同学们讲解时，除了对课本上的理论进行详细阐释以外，还通过查阅文献为我们扩展了很多相关知识，他们认真的态度值得我学习，同时我暗暗下定决心，在我下一次汇报时也要更加仔细地准备。

在听讲过程中，我想起了潘安湖生态修复案例。通过生态修复技术，使原来的采煤塌陷地区“摇身一变”，成为国家级水利风景区。课后，我又去查询了潘安湖案例，其中用到了今天上课提到的动物修复和植物修复的技术，通过“挖深填浅、分层剥离、交错回填”为核心的土壤重构技术，对采煤塌陷破坏的土壤进行重构，而后引入适合当地生存的植物、动物来进一步改善土壤质量和水体质量。同时运用京杭运河进行生态补水，从而实现“黑色贾汪”到“绿色贾汪”的转型发展。

通过课上和课下的学习，我对生态修复这一技术有了更加充分的了解。这项技术具有优于其它技术的优势，但也存在限制其发展的因素。这也提示我，科研的道路是没有尽头的，在学习知识之后，我们需要做的是思考如何将其扬长避短，让某项技术在实际生活中发挥更加优良的作用。九尺高台，始于垒土，希望自己在未来的学习生活中可以打好基础，从而摘得属于自己的科研之星。