基础医学院本科生 史佳乐

“这个图是什么意思？”“这里画的是啥？”……在学习医学形态学课程的过程中，同学们围绕教材插图提出各种疑问。通过对图像的研究，进行理论知识的温习，形态观察是学习的基本途径。大家对形态学教材尤其是图谱教材的质量，有着很高的要求。

今天，在全国基础医学形态学实验室主任联席会主办的“医学形态学系列数字图谱”教材出版发布会上，来自全国高等医学院校的形态学专家教授分享了研读图谱的方法。在日常教学中，由于时间条件的限制，难有方法上的交流；教授们手把手教看图，机会弥足珍贵。来自其他兄弟医学院校的一个质疑思辨的例子让人印象深刻，大多数理论教材中对于小梁网的注解是“轴心为胶原纤维，表面覆以内皮细胞”，在观察切片时，并没有发现胶原纤维和内皮细胞的典型特征，却具有平滑肌纤维的特点，三位本科生深入探究，果真如观察相一致，并将结论发表在国际知名期刊上。老师们倡导重视基础，将知识落实落细，形态观察不能只是简单地看一眼所谓的重点结构，要敢于质疑、勇于创新。

教授们对后辈的声声叮咛，铿锵有力，我们将牢牢记心上。授课时，老师们非常关注同学们对教材基本知识点的理解。去年线上学习期间，形态学课程组织胚胎学教研室的主讲老师在答疑课中，有相当多的内容来解释教材插图，帮助同学们理解胚胎的发育过程。授课以教材为本，却不盲从，是我们上课时是真实写照，大家对书本上的内容时常提出疑问，并在老师的指导下进行讨论，有时能得出结论，有时则需暂且搁置，无论结果如何大家的能力悄然提升。在生理学(双语)的第一堂课上，刘院长就抛出一个问题，大家试图在教材中找到答案，院长却说：“你们尽管翻（课本），我参照了国内外几十种教科书，都没有这个问题。”

回望2020年秋季学期，学校、学院、老师对我们医学本科生更加关心爱护。学校深入贯彻落实国办《关于加快医学教育创新发展的指导意见》，优化齐鲁医学院内设机构，设立本科教学管理办公室，统筹临床医学本科生教学与管理，办公室的老师们深入同学之间，与同学们亲切交流，了解大家的思想和学习状况，帮助解决遇到的困难；年末，学校加入全国医学“双一流”建设联盟，临床医学排名提升至ESI世界前0.85‰。我们真真切切地感受到了师长的温暖关爱，看到了学校临床医学与重大疾病学科群的迅速发展，这极大激发了同学们的主人翁意识，大家将责任感与使命感融入日常学习，学好每一门课程，做好每一次实验，以实际行动助力学校医学学科发展。

展望2021年春季学期，我们将老师们的殷切期盼转化为动力，当好主人翁，建功新时代，认真学习，敢于质疑，勇于创新，以良好的姿态迎接大学一百二十周岁生日。