齐鲁医学院硕士研究生 陈翔宇

“扑哧”，我要笑喷了！

如今早已开始读研的我们，神经病学（本科）的课程已结束太久，不得不说，好多知识已经还给老师了（老师别打我哦，艾宾浩斯说这是正常现象）。

“眩晕力下降？！”这是个啥东东？

我和同学两个人……都以为是自己孤陋寡闻（毕竟神经病学是一个深奥的学科）……默默思考了半天，到底什么是“眩晕力”！我们努力地回想——当年神内的老师是怎么讲的来？

突然发现，是我无意中误删了两个字，于是“眩晕，听力下降”变成了“眩晕力下降”。

刚才的困惑、不解、知识自卑，化成一阵阵爽朗的笑声。

我是一个延期毕业的老学姐，正在准备自己的毕业文章。这些日子起早贪黑，读文献、搜集数据、写文章，默默等待着黎明的到来。今天是我这些天里最开心的一天！虽然今天分析讨论了很久的内容成果，并不能有效转化成“论文”的一部分。却让我感悟颇丰！

过去作为一个专业性硕士，要求在临床轮转33个月，并不要求发表文章。那时我极度排斥做科研和写文章，反正不正式发表也可以毕业，多一事不如少一事。回头看来，是因为我不喜欢没有确定答案的“试题”，还需漫天阅读大量文献，做各种课题假设和设计。我更不喜欢付出很多时间做实验，却可能只得到一个“无意义”的阴性结果。

然而在意外滑铁卢后，无奈被转成“学硕”，发文章成为必须。我曾难过、拖延，就是不想面对。可是一路走来，我却特别想感谢“没有被侥幸放过”。

从不得不看文献，到享受在探索的路上前行，我总结：本科教育是通识教育，学习学科相关的基础知识，以考试来检验学习效果，虽然考试周感觉压力很大，然而大多数问题都有标准答案，还有老师们给你解答疑惑。研究生阶段需要独立发现问题、提出假设、设计检验实验、实际操作，得到结论。博士研究生阶段的研究课题比硕士期间更深入、更复杂、工作量更大。

刚进入硕士阶段时，每次文献汇报和课题汇报，我是被动的，总以为还能像以前一样，老师总能给你一个精准无误的方向：“这么做就对了！”没有标准答案的学习之旅，我适应了很长时间，很抵触、很抗拒、很焦虑。

经过一番摔打之后，转换心态，原来做课题和写文章也可以像小时候玩泥巴一样，虽然你不知道最后捏出来的是什么样子。但是，你却玩得很开心，无比期待！

希望所有为课题、高分文章、毕业而焦虑的同学们，逐渐放下对确定性的执着，享受过程，竭尽全力，结果一定不会差！

附图1：

附图2：

没想到有一天 我医学论文的数据统计结果，是靠一堆TRUE OR FALSE这么做出来的。