山东大学春晖社青莱升辉支教团成员 张兆睿

早上八点，迎着熹微的晨光，我准时前往办公室进行备课。这已经是我来到山东省济南市莱芜第十七中学进行支教的第六天。在与物理组老师沟通、明确教学目标，并设计好教学任务后，我正式开始了一天的工作。经过老师们的悉心培训，我已然明确了题目中的诸多讲授要点与方法技巧，对整体的教学情况与教学内容有了更深层次的理解和体会。我查找题目，检索资料，整理笔记，书写教案一气呵成，接着完善板书与授课方式，以确保课堂教学的连贯与合理。在精心的思考与准备中，不知不觉，一个上午过去了。

下午的课堂上，我循序渐进，从匀变速直线运动的方程到牛顿运动定律，从受力分析到建立方程组，我循循善诱，引领学生们徜徉在知识的海洋里。在讲课过程中，我重点讲述了求解物理题目的根本思路，即在读题之后构建情景，根据条件列出有效方程，最终解出方程得到结果，以此引导学生思考，从而使学生养成有益的思维习惯。

下课后，同学们积极地向我提问，我耐心地逐一回答了他们的问题，面对他们求知若渴的一双双眼睛、接受着他们满怀希望的目光，我感受到了一种非凡的责任感。

我常常把课堂比作一首音乐，既含有“旋律”又富有“节奏”的课堂，就能让学生陶醉其中、学有所得。学生在跟着节拍进行、按照教学步骤逐步学习的过程中，就会感到思路清晰、思考流畅，在知识的习得中流连忘返。

今天课下和同学们交流，我发现我的讲课方式比较受学生喜爱，同来旁听的支教队员也纷纷表示课程内容形象严谨、易于理解，授课方式通俗易懂而且深入人心，我看到学生在课堂上积极互动、认真思考，感到课堂的充实与理解的轻松，就深深地感受到教学活动的充实与其意义所在，这不仅仅是知识内容的传递，这更是一种思维的传授、灵魂的触动。

我希望这几节课程不仅能帮助到学生更深入地掌握知识、举一反三，更能使他们开始从中思考解决问题的思路与习惯。师生沟通即是教学相长，通过这一天的备课、授课等环节，我不断提升着与学生沟通的能力，积累自己的教学经验，助力支教工作行稳致远。