苔米雁行调研团队员 辛汶原

站在代县西北街中心小学的教室里，看着孩子们充满期待的眼神，我的心情既兴奋又忐忑。“孩子们会喜欢这些活动吗？课程是否真的能让他们有所收获？”但随着足球场上第一声欢呼响起、地理课上孩子们争相指着地球仪寻找各国位置时的专注神情，我的忐忑逐渐转化为一种坚定——原来，只要用心去设计、用爱去引导，孩子们就会被点燃。

这短短十几天的夏令营，留给我太多温暖的回忆——

在足球训练课上，一个小女孩叫我过去再指导一下她的踩球动作，在反复练习后终于能够连贯地控制球，她兴奋地喊：“老师，我做到了！”那一刻，我感受到了孩子们对学习一项技能的渴望。

凯撒密码课上，孩子们化身“小特工”，兴奋地和朋友约定：“以后我们用‘字母跳2格’传纸条”；学习八段锦时，一个调皮的小男孩起初不愿参与，觉得“动作太慢”。但当我说“这不只是运动，还是古人的‘功夫’”，他立刻来了兴趣，课后还追着问我“内功”是什么。这让我意识到，原来知识的传授需要新的表达方式，关键是如何激发他们的好奇心。

这次夏令营，不仅孩子们在成长，我也在收获——

首先，耐心比方法更重要。起初，我希望每节课都能“高效”完成目标，但很快发现，孩子们的学习节奏各不相同。比如足球课上，有的孩子几遍就能带球绕桩，有的却需要反复示范。我开始调整心态，鼓励他们按照自己的步调进步。最终发现，那些最“慢”的孩子反而在结课时笑得最灿烂。

其次，真正的教育是“点燃”而非灌输。设计“明信片旅行”时，我原以为孩子们会对枯燥的地理定位失去兴趣，没想到他们竟然自发地寻找每一张明信片的具体城市，分享这个地标背后的知识。我突然明白，他们的想象力远超我的预期，而教育者要做的，就是提供一个舞台，让他们的创造力自然生长。

此外，简单的东西往往最深刻。运动沙龙的“同舟共济”环节，只是让孩子们站在一张A4纸上坚持三秒，却意外成为“最难任务”。当他们一次次失败、又一次次商量对策，最终抱在一起成功时，他们脸上的成就感告诉我：教育的本质，不在复杂的技巧，而在于让他们体验挑战、合作与突破的过程。

现在回想起结营那天，一个学生跑过来塞给我一张纸条，上面写着：“老师，我用凯撒密码写了一句秘密——‘谢谢老师’。”那一刻，我突然觉得，一切付出都值得。教育或许就是这样，播下一颗种子，你永远不知道它会在什么时候、以什么方式生长，但它终会破土而出，带来惊喜。而我，愿继续做那个播种的人。