“萤火微光，山海回响”支教调研团成员 王雨宸

今天，一个寻常的冬日。早晨天阴着，我像往常一样乘公交前往支教地，为第三节漆扇手作课做准备。按小组分好材料，检查了每一件工具，一切都井井有条，我的心里却有些沉——既期待孩子们动手时的兴奋，又担心他们听讲解时走神，更怕操作时场面失控。

第二节课后，我将装满清水的水桶提进教室。孩子们陆续坐好，眼睛亮亮的，好奇和期待几乎要漫出来。我站定，朝他们笑了笑：“可以叫我小王老师，或雨宸老师。”

介绍课程时，提到“动手做漆扇”，底下响起一阵低低的、压不住的骚动——不是吵闹，是跃跃欲试，像一缕风，把我心里的不安吹散了些。讲解概念时，我放慢语速，不时停下来问：“这里能听懂吗？”孩子们点头、举手、追问，回应远比预想的积极，我的心渐渐落定，像一只终于找到枝头的鸟。

为了让孩子们看得更明白，我做了示范：扇坯浸入调好色的水中，倾斜、转动、缓缓提起。水流划过，色彩交织，当扇子如星空河流凝固般呈现时，教室里“哇”的一声，随即掌声自发响起。

动手环节开始。孩子们戴好手套，互相系紧围裙，有序走到水桶边。起初有些拘谨，你推我让，不敢下手。我穿梭其间轻声鼓励：“试试看，就像我刚才那样。”终于，有孩子伸出了手。扇坯入水，颜色随波蔓延，提起时已焕然一新。

“老师，好神奇！”

——“是啊，每次都是独一无二的。”

“老师，流苏怎么系？”

——“这样绕过去，拉紧就好。”

“老师，还能再做一把吗？”

——“可以啊，等大家都完成第一轮。”

我应答、示范、协助。看着生涩的动作逐渐熟练，看着素白扇面一次次沉浮后化作斑斓艺术品，一种平静的喜悦漫上心头，如同窗外渐散的阴云，漏出淡淡天光。

临近下课，孩子们举着亲手完成的漆扇回到座位，互相展示，脸上是藏不住的笑。

收拾器材时，阳光洒进教室，水桶边缘的彩漆折射出细碎的光。

这堂课让我看见：当孩子将扇坯探入水中，非遗便不再遥远。从紧张到欣慰，恰如天气由阴转晴。我不仅传递了技艺，更让“我能做到”的信念扎根心底。一次尝试、一件作品、一次共同的专注……这些具体而微的时刻，让文化如溪流滋润青年心田。教育的意义，就在这平常日子里，清澈而绵长地延续。