平阴县会仙山社区“睦邻课堂”基础教育帮扶项目负责人 韩立豪

今天是腊月二十七，马上就过年了，我也结束了在济南平阴开展的基础教育帮扶项目，踏上了归家旅途。会仙山社区睦邻课堂已经开展十期了，我很有幸在中间主持负责了三期项目，而这第十期也将是我本科生涯最后一次开展社会实践，这一想，颇有离别之感。

在平旷的大路上，汽车飞驰，背后是红而圆的落日，我将陈旧的回忆与新织的离愁融合在一起，慢慢咀嚼。

首先是“圆”。“圆”可以是出生的朝阳，也可以是余晖的落日；可以是圆满的结束，也可以是充实的丰满。从大一到大三，我将三年的假期付诸平阴与支教。在一开始，我也从未想过自己会在这条路走得如此遥远。而在这一切终将结束时，我发现一切都恰到好处，都顺利圆满。

其次便是“坦”。这里的“坦”是端正坦荡的胸襟，也是指在历经一切坎坷之后终于走上平坦道路的怀抱。作为大学生，我们团队起初以帮扶基础学科为主，借助大学所学，弥补学生课本知识的不足，解决他们学业上的困惑。后来我们发现，在假期这样一个本该玩乐休闲的时段，仅仅进行答疑或者学科拓展远远不能满足孩子们的好奇心和求知欲，甚至可能跟他们来社区参加这个活动的目的相悖而驰。因此，在后面的项目中，我及时调整了教学方案，将更多的时间和精力用在科普实验、急救教学、美术手工、声乐等各种文体和生活技能的普及与培养上，希望能够通过我们的课程，让孩子们从课堂学习脱离出来，寻找一番在课本之外别有洞天的世界。再到后来，我们的努力也受到了多方的认可。在项目中，我们有幸与济南市生态环境局、平邑县文联、平阴县计划生育协会等多方单位合作，在更高的平台上，将更优质的资源分享给社区的小朋友，在基础教育帮扶上走得更远。

最后便是“暖”。在项目一开始，我们并没有多大勇气对最终成果抱以太高希望。而在三年之后，我发现它的结果不能简单地以一个圆满来概括，更是一股沁润人心的暖流。我们只在每个假期来到社区一段时间，而等我们再次来到时，社区老师竟然能清楚地记起我们的模样、我们的名字，时常叮嘱我们增减衣物，问需不需要帮我们带早饭，上课需不需要社区帮忙提供物资，晚上住得是否安心。社区学生的家长接送孩子时发现我们吃住都在社区，也会主动关心厨房油盐酱醋是否齐全，对外省的队员会关心当地的生活是否舒适。我们不再是学生和社区领导、大学生与小朋友的关系，而变成了一种左右邻居、长辈晚辈这种更亲切更无拘束的自然关系，这也是我们在一开始不敢想象的幸福。

基础教育听起来好像很简单很普遍，而只有亲自实施后才发现这是一种在平凡之中的伟大。我们团队在三年课程中对口帮助了社区学生近200人次，开展课程330余节。未来，社区睦邻课堂的学生不断更换，我们团队的队员也会继续更新，但这一切终究是一种后浪推前浪、由老到新、由新到更新的传递过程。在变化中，不变的一定是我们对口帮扶的初心、青春的热血与梦想。