“阳帆起航”支教队成员 张方姝

今天，我开展了一节趣味普法课，和往常枯燥罗列法条的备课思路不同，我特意选取孩子们熟悉的动画角色太乙真人，设计“喝酒骑猪”的生活化案例，提前梳理交通法、民法典对应的法条，制作配套课件，想用他们感兴趣的影视情节降低法律知识的理解门槛，原本我还担心法律内容晦涩，孩子们会觉得沉闷走神，整堂课结束后，我收获了远超预期的惊喜。

上课后，我先放出太乙真人醉酒骑坐骑穿行街市的剧情画面，台下原本坐姿松散的孩子们立刻被吸引，不少孩子认出这个熟悉的角色，小声互相讨论动画里的桥段。我顺势抛出核心法律问题：酒后骑猪算不算酒驾？如果坐骑失控撞伤路人，责任该由谁承担？话音刚落，教室里热闹起来，有男生立刻抢答：“猪又不是汽车，肯定不算酒驾！”还有小女孩迟疑着举手：“可是太乙喝醉了控制不好猪，伤到别人总要有人赔钱吧？”我顺着这些零散的想法，逐条展示提前整理好的法条：依据道路交通安全法，机动车特指依靠动力装置驱动的轮式车辆，家猪不属于机动车，因此酒后骑猪不构成酒驾；但按照民法典饲养动物损害责任的规定，太乙作为坐骑的饲养管理人，醉酒状态下疏于管控动物，造成他人受伤，需要承担侵权赔偿责任。

讲解过程中，我留意到扎双马尾的女生坐直身体，双手叠放在桌面上，全程专注盯着投影，时不时低头在纸上记下要点。我邀请她分享想法，她认真说道：“原来就算不开车，喝醉了放任动物乱跑伤到别人，一样要负法律责任，以后我家里的小狗出门，大人也不能大意。”孩子朴素的感悟，让我真切感受到这次备课设计的价值，借助动画拆解法条，抽象的权责概念真正走进了孩子的认知里。还有不少同学陆续补充观点，有人提到喝酒本身就会削弱判断力，不管驾驭车辆还是牲畜，都存在安全隐患。

课堂临近尾声，我再次梳理案例逻辑，孩子们已经能自主区分交通酒驾与动物侵权两类不同法律范畴。课前，我反复斟酌案例、核对法条、剪辑动画配图，花费很久打磨课件，一度怀疑趣味形式会不会弱化普法严谨性。此刻看着踊跃发言、主动延伸生活场景思考的学生，我彻底打消顾虑。

从前我总认为普法要严肃刻板、逐条宣读条文，这次授课让我改观。面向少年的法治教育，完全可以依托他们喜爱的内容搭建桥梁。孩子们没有被动接收知识，而是主动联想日常遛宠物、乘坐交通工具的场景，把课堂所学转化成生活安全意识。这节普法课不仅给孩子们种下守法避险的种子，也教会我调整教学思维，用贴近孩童世界的方式传递规则与善意，备课付出的所有心力，都在孩子们清澈的思考里得到温柔回响。