机械学院本科生 张闻天

这几天，我一直在修改机械工程学院创新突破答辩的PPT。电脑里那个容量达到79.2GB的成图资料文件夹，被我反复打开、整理。里面有单零件训练文件、历届赛题、模拟题、模型和工程图，也有我们参加校赛、省赛和国赛集训时留下的记录。看着这些文件，我才意识到，准备一场答辩，其实也是重新回顾自己一年备赛经历的过程。

我参加的是第十九届全国大学生先进成图技术与产品信息建模创新大赛，并最终获得全国二等奖。刚开始接触成图训练时，我面对复杂的工程图常常不知道从哪里下手。一个零件的尺寸可能分散在多个视图中，箱体的内外结构又相互交错，稍微选错建模基准，后面的步骤就可能全部返工。

随着训练深入，我逐渐形成了一套自己的方法。读图时，我会先区分零件的外形和内部结构，再结合中心线、剖视图和不同视图之间的对应关系，寻找定形尺寸和定位尺寸。建模时，我通常先建立主体，再逐步添加外部结构，最后处理孔、槽等需要切除的部分。遇到复杂草图，我会主动拆分，避免约束过多导致欠定义或过定义。完成模型后，我再根据零件结构选择合适的剖视图和局部视图，检查工程图是否正确、清晰、完整。

准备答辩时，我又把这段经历重新拆分成国赛任务、备赛历程、关键突破和成果收获四个部分。老师教给我的方法是基础，但如何读懂具体题目、寻找尺寸、安排特征顺序，并把方法应用到国赛题目中，才是我真正完成的工作。因此，我在PPT中没有只展示获奖证书，而是重点放入复杂箱体的模型和工程图，说明自己遇到过什么问题，又是怎样一步步解决的。

为了让答辩更加流畅，我进行了多轮模拟。第一次练习主要检查内容是否完整，之后打开PPT计时，把时间控制在四分半左右，再逐渐脱离完整讲稿，只看每页的关键词进行讲解。最后，我请同学随机提问，练习回答“你的创新突破体现在哪里”“这些方法中哪些是你自己的工作”等问题。一次次练习让我明白，答辩不是把PPT上的文字读一遍，而是要让老师听懂自己的经历和思考。

全国二等奖是这段备赛经历的结果，但对我来说，更重要的是，我从最初面对复杂图纸时的无从下手，逐渐形成了能够独立分析箱体、规划建模顺序并完成工程图表达的方法。所谓创新突破，不一定是创造一个全新的软件功能，也可以是把学到的知识转化为解决复杂问题的能力。

这次答辩准备让我重新认识了比赛成绩的意义。奖项可以证明一段经历，但真正属于自己的，是在长期训练中形成的思维方式、专业方法和面对困难时不断复盘的习惯。今后无论面对学习、科研还是工程实践，我都希望继续保持这种从问题出发、用实践验证、再不断完善的态度，把每一次经历都变成下一次出发的基础。