昨晚备课时，我在日记本上写下了一首小诗：“甲骨铭明月，清辉照古今。悠悠千载远，中秋望月临。”今天下午，带着这二十个字，我走进了四年级的教室，给孩子们带去一节甲骨文兴趣课。
这节课从一个问题开始：“商朝人没有纸，把字写在哪里？”学生们猜石头、猜木板，答案五花八门。屏幕上亮出龟甲和牛肩胛骨时，有的孩子很茫然，有的孩子很好奇。有个孩子小声说：“这不就是骨头吗？”我告诉他们，这些骨头上的刻痕，就是三千年前的文字密码——甲骨文。
认识完甲骨文，接下来就是猜字环节。日、月、目、眉、口、齿……我把它们一个个画在黑板上。每画完一个，就有好几个孩子举手。轮到“明”字时，画完字形我问大家含义。马上有孩子抢答：“明亮！”我点头解释，古人觉得日月都会发光，所以“明”就是亮；还有一种写法，是眼睛透过窗户看见光明。话音刚落，一个小女孩举手：“老师，我觉得它像躺着的眉毛和眼睛，眼睛可以看见光明。”我愣了一下，把她那句话重复了一遍：“眼睛可以看见光明。”这个解读，比我想得更有意思。
趁着这个劲头，我圈出“明”字里的“月”，问他们：“明天是什么日子？”孩子们脱口而出：“中秋节！”我应了一声，翻到课件《古月》篇章，带着全班读了一遍。读完，我跟他们说，三千年前的人把月亮刻在甲骨上，我们现在还在看同一个月亮。孩子们似懂非懂地点点头。剩下的时间留给他们自己画。每人拿到一张做旧的牛皮纸，要从课上选3-5个关键词，变成符号“刻”上去。快下课时，我经过一个男孩身边，看见他的“龟甲”上画了一个圆圆的“月”。
下课铃响后，这个男孩凑过来问：“老师，甲骨文里的月亮，和现在的月亮是同一个吗？”我卖了个关子：“你今晚抬头看看就知道了。”他歪头想了想：“应该是吧，晚上一抬头，它就在那儿。”然后笑着跑开了。
走出教学楼，太阳已经偏西，余晖照在操场上，树影拖得细长。“悠悠千载远，中秋望月临。”明天就是中秋，今晚月亮还没升起来。但我知道，会有一个孩子，抬头望月时想起课堂上藏着月亮的“明”字，懂得眼睛可以望见光亮。
